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走进新基础教育 共同践行生命意义

2017-04-01 17:32:04  作者:于越 金慧娟  来源:临淄教育信息网  浏览次数:0  文字大小:【】【】【

教育的落脚点是在课堂。为积极响应并推行新基础教育,329,雪宫中学举行了语文学科的“新基础教育”课堂研讨活动。实验中学、朱台中学、敬仲中学、边河中学以及雪宫中学的语文实验教师参加了活动。区教研员王桂芝老师带领教师们一起课堂观课、评课,指导课堂二次重建,助推学校的新基础教育实验。本次活动分别由雪宫中学的张慧、孙叶丽两位老师执教。

“新基础教育”的课堂什么样?两位老师通过精心准备,将自己对于新基础教育的理解呈现在了课堂展示之中。教研员和其他实验中学等兄弟学校的同仁们在对课进行中肯评价的同时,抛出自己发现的问题,对出课老师提出建议和质疑,各抒己见,提出问题并阐述自己的解决策略,在教师思维碰撞中,擦出新基础教育践行、推进的火花,师生也在课上、课下同时焕发了生命的活力,践行了新基础教育“生命·实践”的意义。

这次研讨会,实验中学的单丽丽老师作了重要点评,针对这次“新基础教育”的课堂做出了如下评价:关注了学生学情,注重了核心问题的推进,注重了问题的收放,注重了追问,关注了散文教学文本与作者体察情感过程,并且特别提出一个问题:轻描淡写的叙写与刻意的“丑化”老王。对于课堂上两个环节设置“闲话老王”和“老王人物档案”予以价值肯定。肯定了雪宫中学语文组在教学中注重师生和生生的交流与互动,做到真正的“倾听”,这就使学生的回答在感性基础上进行一种理性的表述,使学生的“生成”效果显著。

最重要的是,在这次研讨会上,教研员王老师给到会的老师们进行了一次非常具体的点拨,构建新基础教育评课平台,和互动生成、放收结合的课堂。她本着“前移后续,放大过程性价值”的原则,建议所有语文老师:1.仔细研读《新基础教育研究手册》,逐步进入科学而准确的评课体系中,以便更好地践行这一教育教学改革。2.课堂务必体现学生立场,最大程度地尊重学情,站在学生的立场考虑设置问题,做到着眼全篇,在细节处理上关注技巧。有意识培养学生的倾听、交流对话表达习惯,让放收巧妙结合。3.充分发掘学科育人价值,关注小说教学的文本特质。关注学生点状阅读支撑网状内容的关系。教学内容的大问题于大文体之间的逻辑关系,最后形成一个共识:必须关注作者的感情,必须对文本进行“咬文嚼字似的语言品读”。4.关注核心问题推进,努力探究放收结合的智慧,让课堂绽放生命的精彩。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,相信此次活动,一定能够为深入推进“新基础教育”日常研究,引导语文教师全员参与课堂教学转型变革的教学实践,起到良好的促进作用。

责任编辑:jysczk


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